春期講習からがんばってくれていた中１の数学がだんだん形になってきました。
最初はとにかく符号の間違いがとても多かった＾＾；
ー３＋（ー２）＝ー１
という間違いが一番多かった気がします。
「ー３にー２をたすということは、ー３より２小さい数を求めるということだよ。」
「ー３より２小さい数って数直線上で何だと思う？」
「数直線での考え方を式にしたのがこの例題のやり方だよ。これと同じように計算して。」
いろんな説明をして、何度も解いてもらいました。
他に、平気で
ー３＋ー２
という式を書いたり（「教科書に＋ーなんて書いてある式ないでしょ？」と、何回も言いました＾＾；）、さらには、
３＋４－７＋８＝３＋４＝７＝ー７＋８＝ー１＝７－１＝６
という無茶苦茶な式を書いている生徒も…
「イコールの意味わかっている？「同じ」っていう意味だよ。７とー１と６が同じわけないでしょ？」
「何で途中で数字が消えたりいきなり出てきたりしているの？」
という突っ込みもしました。
無茶苦茶な計算式を訂正させることに関しては、誰に何を何回言っていたか…
訳が分からないくらい言っている気がします＾＾；
どの程度やり直しをしたでしょうか。
生徒によっては同じ問題を５回くらいやり直したりしていました。
間違えるたびに式を丁寧に書き直してもらい、どこが間違っているか指摘。
そこを直してもらったら、同じような間違いをしている問題を直してもらう。
とにかくコツコツと、こういった練習をやっていきました。
みんな成長していってくれましたが、中でもF君の成長が著しいですね。
F 君も最初は（ー３）＋（ー１）や、（＋８）＋（ー１５）といった基本的な問題で間違いが多かったのです。
が、昨日の段階で、（ー５）２＋４３÷（ー２）くらいの計算ができていましたから。
正答率も基本問題で５割くらいだったものが、やや応用レベルの問題で９割にまで上がっています。
この成長は大したものだと思います。
１学期中間テストも期待してしまいますね。
一方で、まだ苦戦している生徒もいます。
ここには春休みの勉強の差が如実に出ていますね。
１学期中間テストまでもう少しありますから、そこでがんばっていってもらおうと思います。
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