教科書の「読み込み」とはどういうことか

3月 8, 2026 3月 6, 2026

kozakai

現在、中１・中２の英語の授業では、教科書の最後にある長文を扱っています。
中１は「ごんぎつね」、中２は写真家の星野道夫さんの話です。

この文章を使って、長文の読み方を説明しています。
特に大事にしているのは、英文の構造からどう訳していくかということです。

また、教科書の最後の文章ということもあり、１年間で学習した文法事項がたくさん出てきます。

中２の文章では例えば、

など、これまでに習った内容が一通り登場します。
ちょうどよい復習になるので、この長文を使って文法のおさらいもしています。

さて、学年末テストのあと、生徒からよく聞く言葉があります。

「長文が読めなかった」
「教科書をちゃんと読めていなかった」

ちょうど今、教科書の文章を扱っているので、私は生徒にこんな話をしました。

今、みんなで文章を訳していったけど、何とか訳せたという感じだったね。
でも、この状態だとテストは厳しい。
単語や文法をしっかりマスターできていないといけない。

では、マスターできているかどうかは何で判断するのか。
私はこう考えています。

「スピード」です。

スラスラ訳せるようになっていたら、かなり理解できている状態です。

授業では、こんな練習をすることがあります。

一度訳した文章を、１文だけ取り出して、何度も何度も訳す。

止まらずにスラスラ訳せるようになるまで、繰り返します。

最初はたどたどしくても、何回かやると自然に訳せるようになります。
あの感覚を思い出してほしいと思っています。

実はこの方法、英語に限った話ではありません。
他の教科でも同じです。
例えば国語や社会の教科書でも、

と、どこで区切って読めばいいのか分からず、スラスラ読めません。
逆に、内容を理解している文章は、自然と流れるように読めるものです。

教科書を「読み込む」というのは、

だと私は考えています。

次回の授業では、もう一度この文章を読みます。
今度はどれくらいスラスラ訳せるようになっているか。

みんなで確認してみようと思っています。