正確に確認できる力は、練習で身についた技能
kozakai
少し前のことですが、学校で漢字テストがあるというので、小３の娘が漢字練習をしていました。
練習している様子を見てみると、間違えているのに○をつけている。細かな違いに気づかなかったようです。
これは、小さい子にはよくあることだと思います。
最初はこんなものですし、だからこそ、やった宿題を大人が一度見てあげることには意味があります。
失敗して、直して、また失敗して、直して。
そうした経験を繰り返すうちに、少しずつ「正確に〇✕をつける力」が育っていくのだと思います。
細かな違いに気づく力は、経験で育つ
細かな違いに気づき、正確に確認できるかどうかは、生まれつきの能力ではありません。
繰り返しの練習によって身についた技能です。
勉強ができる生徒というのは、きっと小さいころから、
- 文字の細部を見る
- 似た形を見分ける
- 指示を正確に読み取る
といったことを、日々の勉強の中で積み重ねてきたのだと思います。
中学生くらいになると、この差がはっきりと表れてきます。
特に分かりやすいのが、答え合わせの正確さです。
間違っているのに○をつけてしまう理由
勉強が苦手な生徒の中には、間違っているのに○をつけてしまうことが少なくありません。
もちろん、わざとではありません。
手を抜いているわけでもありません。
本人もあとから、
「次からは注意する」
「ちゃんと見るようにする」
と反省します。
それでも、また同じことをしてしまう。
これは、意識の問題ではありません。
正確に確認するための技能が、まだ十分に育っていない状態なのです。
この技能は、すべての教科で必要になる
細部まで見て、違いに気づく力は、あらゆる教科で必要になります。
例えば、
- アルファベットや漢字の細部をしっかり見る
- 計算の途中式を追う
- 問題文や指示文を正確に読む
こうした力が弱いと、次のようなつまずきが起きやすくなります。
英語
- 単数・複数の見落とし（s の有無）
- 現在形と過去形の取り違え（三単現の s を含む）
- a / the など冠詞の見落とし
数学
- 符号のミス（＋と－）
- 使う公式の取り違え
- 公式に代入する数値のミス
国語
- 本文中のキーワードを見落とす
- 設問条件の読み落とし（「〜こと」「〜から」など）
理科
- 使う公式を間違える
- 代入する値を間違える
社会
- 用語は覚えているが、時代・場所（国）・人物がズレる
どれも、「見ていない」「確認できていない」ことが原因です。
意識ではなく、技能の問題
ここでよくあるのが、
- 気をつけよう
- 丁寧にやろう
という声かけです。
もちろん、気持ちとしては大切です。
ただ、それだけで”すぐに”改善されることはほとんどありません。
なぜなら、これは意識ではなく技能だからです。
育てるためには、行動が必要になります。例えば、
- 音読して確認する
- 間違いを自力で探して直す
- 何度も練習し、違いに気づく経験を積む
こうした行動を通して、少しずつ身についていきます。
先程の声かけも、ちょっとする程度では効果が薄いのですが、かけ続けることには意味があります。
塾ではどう育て直すか
塾では、この「確認する力」をとても大切にしています。
それが身に付くようにいろいろな指導をしています。
具体的には、
- 答え合わせをした宿題を講師がチェックする
- ノートに書いたメモを講師がチェックする
- 小テストで間違えたところを必ず直させる
- 必要に応じて、再テストを繰り返す
こうした取り組みを通して、正しく確認する技能を身につけてもらいます。
時間はかかります。
ですが、確実に変わります。
まとめ
勉強ができる生徒は、小さいころから本当にコツコツと積み上げています。
その差は、点数以前に「確認の正確さ」として現れます。
そしてそれは、生まれつきの能力ではありません。
正確に確認できる力は、日々の練習の中で身についた技能です。
だから、今からでも遅くありません。
時間をかけて積み上げ直していけば、勉強は必ず安定していきます。
